¿Qué es una Descripción Fundada?

En Uruguay se le llama Descripciones Fundadas a los boletines, carnets o reportes enviados a las familias en donde se detallan los avances o las necesidades de los niños en su desempeño en el aula.

En el caso de los jardines y escuelas dentro de la DGEIP, dichas descripciones se envían a las familias con una frecuencia bimestral, durante cinco períodos al año.

¿Cómo realizar Descripciones Fundadas de desempeño estudiantil en Educación Inicial y Primaria?

Existen varios documentos que nos permiten contar con herramientas para el desarrollo de las Descripciones Fundadas requeridas en Uruguay en Educación Inicial y Primaria para cada bimestre.

Uno de los documentos principales a tomar en cuenta es el Reglamento de Evaluación del Estudiante de la Educación Básica Integrada, también conocido como REDE. Dicho documento presenta una tabla de referencia sobre los niveles de avance y su vínculo con la evaluación de los aprendizajes.

Como se puede ver en la tabla, existen valores numéricos asociados a los Niveles de Avance, que se vinculan directamente con el grado de logro que ha alcanzado el estudiante en relación con cada uno de los criterios de logro que se ha propuesto el docente a lo largo del bimestre.

Dichos criterios de logro vienen previamente pautados por el Programa de Educación Inicial y Primaria, tanto para Primer Ciclo como para Segundo Ciclo, en base a cada una de las unidades curriculares, tramos y grados correspondientes.

El REDE también ilustra la organización de los ciclos, tramos y grados de la Educación Básica Integrada, conocida como EBI.

También es importante tomar en cuenta a la hora de evaluar las Progresiones de Aprendizaje, que brindan una serie de niveles de logro claramente identificados para cada una de las competencias generales que se ponen en juego o se activan a través de las distintas dinámicas de trabajo propuestas por el docente.

Una descripción fundada acorde debería, como su nombre lo dice, describir. ¿Describir qué? Al tratarse de la descripción de una evaluación, dicha descripción remite a los logros alcanzados por el o la estudiante durante el bimestre evaluado.

Sin embargo, no solo se trata de describir, sino de describir de modo fundado, es decir, fundamentado. No alcanza con definir una calificación numérica: también se hace necesario fundamentar dicha calificación.

Esa fundamentación se sostiene en la sumatoria de los criterios de logro de las unidades curriculares y los niveles de logro de las competencias alcanzadas.

Una descripción fundada debe dar cuenta de los logros alcanzados dentro de cada una de las unidades curriculares trabajadas en clase durante el bimestre a evaluar, tomando como referencia los criterios de logro del Programa y los niveles de logro asociados a las competencias generales.